PROPUESTA DE FORMACIÓN

PROPUESTA DE FORMACIÓN

PRIMER GRUPO:

“UNA GRAN SONRISA ES UN BELLO ROSTRO DE GIGANTE”

Este proyecto se basó en la educación emocional y la transmisión de emociones en el espacio escolar. Se realizaron talleres de risoterapia, dinámicas de grupo, etc.

Estos futuros docentes, son conscientes de que todavía la educación usa técnicas antiguas que no favorecen el que los niños desarrollen valores como el amor o la empatía, y consideran que es necesario fomentar en los profesores la necesidad de introducir cambios para mejorar estos aspectos.

La dinámica se llevará a cabo para alumnos de secundaria. Se les va a poner una película en el Salón de Actos, “Babe, el cerdito valiente”, se intenta que los niños se hagan conscientes de la importancia que la motivación, la interacción, etc., se pueden lograr muchas cosas y sobre todo evitar la competitividad.

Destacaría la dinámica que llevaron a cabo de cuentos que transmiten emociones y valores. Con estos cuentos intentan transmitir la importancia que en un aula haya una buen armonía.

Conclusión personal:

A nivel personal, considero que es una idea no solo original, sino también muy importante. Ya hace tiempo que se está haciendo un estudio sobre los beneficios de la risa, pero ahora se está llevando al mundo de la educación, y eso supone un gran paso adelante.

Con humor se puede cambiar una pataleta por una situación menos frustrante y más positiva a nivel educacional, porque para que un niño sea gracioso, sepa tomarse las cosas con humor, primero debe ser observador, lo que le ayuda a entender las necesidades de otras personas. Esto es enriquecedor, porque el hecho de buscar la alegría, hace que también observe y se haga consciente de que existe la tristeza.

Así con esa capacidad de reír, saben también sobreponerse a situaciones adversas más rápidamente porque tiene las herramientas para saber cómo superarlas.

SEGUNDO GRUPO: TWITTER

Primero este grupo hizo una definición: servicio gratuito para mandar y recibir mini-mensajes.

Además de cómo surge el nombre, elementos, etc., yo me he centrado en su aporte al servicio educativo que pusieron a través de un vídeo:

Al tratarse de una herramienta de comunicación que fomenta la lecto-escritura, twitter se adapta muy bien a la educación.

Su uso lo podemos diferenciar en dos: como  herramienta de trabajo en el aula con los alumnos y como herramienta de trabajo para el docente.

Algunos usos de twitter en educación son: tablones de anuncios, para comunicar a los estudiantes cambios en los contenidos de los cursos, horarios, lugares u otra información importante. Pedir a los alumnos que lean algún artículo o capítulo y a continuación, hacer un resumen o síntesis de los principales puntos, poder conocer a alumnos de otros países, trabajar en casa pero estando en contacto a través de esta herramienta etc.

Conclusión personal:

Todavía son muy pocos los Centros Educativos que utilizan twitter como medio de comunicación para dar información general a sus alumnos.

Pero los profesionales de la educación no deben ignorar un hecho muy importante, y es que se produce un sentimiento de cercanía de los usuarios con respecto al centro.

También sirve para publicar fecha de exámenes, becas, etc.

Pero como todo hay que saber cómo usarlo. A mi parecer el profesor debe enseñar a poner límites, que el niño no se exceda en su uso, sepa sacarle los mejores beneficios para el estudio, pueda también hacer amigos y mantener buenas interacciones, pero no cayendo en el peligro de que el niño se vuelva adicto a este medio.

No es tan difícil, es muy fácil pasar el límite, y que el niño acabe relacionándose, tanto con los profesores como con los compañeros a través de twitter u otra red social, hay una delgada línea roja, que jamás un niño debe pasar, porque es muy importante el contacto cara a cara, el valorar las amistades físicas, aunque sea interesante hablar a través de Internet, éste no debe convertirse en el único medio, y por supuesto, siempre controlado por progenitores y profesores.

TERCER GRUPO: CAMINA UN RATO CON MIS ZAPATOS

Quiero empezar hablando de este proyecto hecho por mis compañeros haciendo alusión al vídeo que pusieron que me impactó y emoción mucho, y para mí es un placer volver a verlo y anotarlo, para que no se me olvide nunca en mi memoria, para que sea consciente que cada persona tiene sus alegrías pero también sus tristezas, y las vive muchas veces en soledad, y uno, sobre todo nosotros, que vamos a ser futuros docentes o pedagogos, debemos tener esa percepción personal de saber ver cómo están los otros, que vivencias pueden tener que les hagan sufrir, o todo lo contrario, que les haga felices.

Este video ahí queda para el recuerdo, y quiero dar las gracias a este grupo por haber tenido la sensibilidad suficiente para saber apreciarlo y querer compartirlo con todos los compañeros.

“Conamed contigo”: “Empatía: mirando el mundo desde el corazón de los otros”.

El vídeo empieza con una pregunta: ¿ podrá ocurrir un milagro más grande que mirar a través de los ojos de otro por un instante?

Y entonces aparecen varios personajes que se van cruzando en el camino, un hombre mayor que entra en una silla de ruedas, y piensa introspectivamente si no habrá dejado pasar demasiado tiempo antes de haber ido al médico, sale un chico relajado porque su mujer ha sido operada y todo ha salido bien, puede irse a casa a descansar, en un cruce entre dos personas, como podemos apreciar el miedo y la esperanza. Así es la vida.

 Una mujer esperando un corazón, su vida está allí en el hospital  hasta que le consigan este nuevo órgano, y personalmente, me encuentro con esa realidad de frente, no somos inmunes a nada, nos puede pasar a cualquiera, solo hay una solución, la adaptación, esa es mi manera de pensar, intento ponerme en el lugar de esa mujer y siento que es duro, pero de repente me sereno, acepto lo que pasa y siento una paz interior, que me vuelve fuerte. Quizás tendré momentos en los que me vendré abajo, pero pienso que esos momentos irán siendo cada vez más cortos y menos intensos, y sobre todo, tendré que desarrollar la capacidad de ser optimista, pensar en positivo, a lo mejor no lo consigo sola, a lo mejor necesito ayuda, no sé, de mi familia, profesional, amigos, etc. Pero pienso, que cuando uno pasa por experiencias así, es cuando realmente se da cuenta de la importancia de la relación con los demás, de la solidaridad, de valores que deben empezar por impartirse ya desde muy niños en el colegio, para que puedan y sepan afrontar situaciones difíciles de ellos mismos o de los demás.

CUARTO GRUPO. COOPERACIÓN

Este grupo define la cooperación como la ayuda mutua para lograr objetivos en pro de conseguir, lograr, o alcanzar algo.

La cooperación es cooperar para producir un determinado resultado siendo una operación realizada en conjunto.

Luego nos hicieron algunas dinámicas, como escoger entre dos grupos dos cajas y buscas las palabras que definieran el concepto de cooperación, y quien antes terminara ganaba.

La segunda dinámica fue juego de sillas, el objetivo es ayudarnos para que ninguno se quede sin silla. Para demostrar que si no cooperamos entre todos no conseguimos alcanzar nuestros objetivos.

Hay dos ideas muy importantes que no se deben olvidar: que trabajar en equipo es muy importante, y que todos los miembros del equipo son importantes, puesto que todos aportan su granito de arena.

La tercera dinámica, es sobre el ciego y el lazarillo. Como al taparnos los ojos éramos guiados por un compañero, así uno se da cuenta de la importancia que tiene el contar con personas que nos ayuden. Y para ello es fundamental confiar en los demás. La frase con la que yo me he quedado después de todas estas dinámicas es que todas las actividades deben estar fundamentadas en el compañerismo que debe ser la base de la confianza.

Conclusión:

Es muy importante trabajar en equipo valorando a los demás, si somos conscientes de ello seremos capaces de dejar a un lado esa individualidad que tanto nos domina en esta sociedad actual, y fomentaremos más la humildad, valor esencial para autoconocernos, con nuestras virtudes y nuestros defectos, y así poder ayudar también a los demás.

Es muy gratificante cuando uno trabaja con más personas, y se van viendo los resultados, porque uno se da cuenta que no es más que nadie, sino igual, y eso da serenidad, ya que echamos de nuestras vidas el concepto de competitividad que tanto daño hace a la sociedad y a nosotros mismos.

Vivir en perpetua lucha por superar a los demás en lo que sea solo conduce a la frustración, nos deshumaniza y nos vuelve infelices.

QUINTO GRUPO: ESTILOS DE APRENDIZAJE

Hicimos una lluvia de ideas sobre el concepto de aprendizaje, como proceso, cooperación, igualdad, experiencia etc., y el concepto de enseñanza como empatía, transmisión, implicación, etc.

Entre toda la clase, y repartida por grupos construimos el significado de estos dos conceptos.

Llegamos a la conclusión que aprender es un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores, que deben fomentarse en cooperación buscando la equidad pero siendo constantes.

El proceso de enseñanza aprendizaje, es un proceso que concierne tanto a los alumnos como a los profesores. Los profesores deben ser conscientes que cada alumno es distinto y adaptar sus métodos de trabajo a las necesidades reales que tiene cada alumno.

Que un alumno vaya más deprisa o vaya más lento en su aprendizaje no es sinónimo de que sea más o menos listo, simplemente que tiene un estilo de aprendizaje diferente, ni mejor ni peor, solo diferente.

No hay ninguna ley natural que obligue a que todos los alumnos aprendan de la misma manera, hay muchos tipos de aprender, también influye la parte del cerebro que más desarrollada tengas, si eres más emocional o más racional. Eso el profesor lo tiene que tener en cuenta a la hora de dar sus clases.

Enseñar es muy bonito, gratificante diría yo, pero para ello debe tenerse siempre en cuenta que con quien tratamos es con personas, que tienen sus propias características, y que además son cambiantes puesto que la sociedad cambia cada equis tiempo, por ello el profesor debe ir renovando sus estilos de enseñanza, puesto que las necesidades van cambiando.

Enseñar diríamos que es transmitir conocimientos, y aprender es adquirir estos conocimientos. Pero se puede dar la retroalimentación, aprender el profesor de sus alumnos, y enseñar los alumnos al profesor en algún momento de su experiencia profesional.

SEXTO GRUPO. EDUCACIÓN EMOCIONAL

La educación emocional es la capacidad que tiene un sujeto de conocerse a si mismo, gestionar sus emociones y así poder conocer y ayudar a los demás.

Muchos profesores no saben acercarse a los alumnos si no es estrictamente de una manera académica.

Hicimos algunas dinámicas, y la frase con la que me quedo realmente es nosotros mismos somos capaces de provocarnos la risa, es decir, que debemos tener una actitud positiva, alegre, para transmitir eso a nuestros alumnos, darles fuerza emocional para que puedan afrontar sin miedo las dificultades con las que se irán encontrando a lo largo del curso.

Por eso cuando un alumno da con profesores más duros, menos cercanos, la asignatura acaba por no gustarle, incluso pueden llegar a suspender. Sin embargo, si el profesor es una persona dinámica, que sabe acercarse al alumno de una manera humana, esto ayudará a que el alumno, incluso vea que la asignatura es fácil, se ve capacitado para aprobarla.

A mi parecer el elemento emocional es el elemento más importante para un docente, porque juegan un papel fundamental a la hora de intentar enseñar a los alumnos. Somos ante todo emoción, nuestras emociones nos identifican, nos hacen humanos, y si valoramos este elemento, seremos capaces de ayudar a los alumnos, y también a nosotros mismos.

CONCLUSIÓN:

Todos los proyectos que hemos hecho han sido realmente importantes. Yo personalmente, cuando llegaba a clase y veía a mi profesora dar la clase, pensaba que la daba como algo fácil y normal. Ahora al ver todo el proceso, me doy cuenta que es mucho más complicado, que se necesita tiempo para preparar los contenidos, que hay que llevar material de repuesto por si se nos estropea el que necesitamos. Debemos de dedicarle tiempo, porque no son tareas fáciles, hay que seleccionar muy bien lo que queremos transmitir, saber con claridad el lenguaje que el niño va a recibir, porque si damos una clase pero el niño apenas entiende por qué se da, lo que queremos transmitir, no habrá servido para nada.

Ha sido enriquecedora para mi esta tarea, me ha quitado un poco ese miedo a enfrentarme a una futura actividad, sea donde sea, ahora conozco las herramientas que debo siempre tener: amor hacia todas esas personas que quiero enseñar, vocabulario acorde al nivel de mis alumnos, y sobre todo una gran motivación para contagiar el amor por aprender.
He aprendido la importancia que tiene la cooperación en la vida, ya no solo en la educación sino también en todos los campos que abarcan esta sociedad. La inteligencia emocional, quizás ese sea el tema que más me ha gustado. 
Somos seres con emociones, y esas emociones nos determinan muchas veces nuestras actitudes, nuestras maneras de afrontar la vida, y eso es algo muy importante que no debemos dejar nunca a un lado. Saber gestionar nuestros sentimientos, controlar nuestras emociones, es tan importante que sin eso nos volvemos marionetas que se mueven según el destino, sin que se produzca una elección personal y correcta para cada uno.
Conocerse ayuda a que uno sea más feliz, porque sabe lo que quiere, y sabe ayudar a los demás, a preocuparse por los demás, porque estamos hablando de una inteligencia, que todos tenemos, simplemente hay que desarrollarla, y eso generará bienestar para uno mismo y para los demás.

.

EL CONFLICTO EN LA EDUCACIÓN

9 de mayo

EL CONFLICTO EN LA EDUCACIÓN

Empezamos la clase haciendo una tarea individual consistente en responder a una serie de preguntas sobre la “Gestión de Conflictos”.

 Se nos pregunta sobre qué palabras relaciono con conflictos, a lo que yo puse: problema, caos, dificultad, aprendizaje desde el vehículo del conflicto, malestar, transición, orgullo, etc.

En un grupo de tres miramos las palabras en las que habíamos coincidido, y destacamos: problema, dificultad, agresión, y no coincidimos en guerra, pelea, rebelde, lucha, falta de respeto, etc.

Cuando tengo un conflicto, primero pienso para poder desarrollar unos razonamientos, no para convencer a la otra persona, sino para que comprenda que hay más maneras de pensar, y no por coincidir en esas ideas tiene que generarse tensión.

Desde el conflicto aprendemos, aprendemos a saber respetar otras opiniones, aprendemos que muchas veces todo es relativo, etc.

Siempre me ha funcionado el saber escuchar, aunque reconozco que me ha llevado tiempo de entrenamiento, pero ahora le doy más importancia a lo que los demás me puedan enseñar que a lo que diga yo. Si percibo que la otra persona no me escucha o cierra la conversación, entonces entiendo y acepto que esa persona no está preparada para establecer una conversación.

Debo corregir, eso si mis emociones en las discusiones. Depende de mis estados de ánimo pero reconozco que si la otra persona se quiere auto-imponer eso me afecta y me pone nerviosa, y reconozco que eso debo controlarlo.

¿Pero, por qué surgen los conflictos?  Es algo innato al ser humano. Vivir en sociedad siempre produce roces.

Hasta no hace mucho, se pensaba que ante una situación de conflicto, lo mejor era suprimirlo, evitarlo. Pero actualmente se sabe que éste es fundamental para avanzar en la vida, y si no hay conflicto no hay avance.

Cuando hablamos de conflictos, es importante hablar de los conflictos  cognitivos. Nos referimos al aprendizaje, a una lucha interna, a una estructuración que realizamos nosotros  mismos.

El conflicto está en la misma base del aprendizaje. Si sabemos gestionarlo, aumenta la creatividad, se convierte en un reto para las propias capacidades, lucha por innovarse.

El conflicto empieza porque hay  necesidades diferentes. No es un hecho puntual, sino que es un proceso:

·         Necesidades diferentes.

·         Problema.

·         Dinámica del conflicto.

·         Factores que aumentan el conflicto.

·         Crisis.

Vimos una serie de videos muy interesantes, sobre la manera de afrontar los problemas entre padres e hijos.

El primero fue un monólogo de Goyo Jiménez, donde expone situaciones me imagino que ha vivido o visto cuando los padres daban cachetes o bofetadas por cualquier cosa a los niños. Usando el humor reflejaba muy bien esa realidad que aún hoy se da en la educación de muchos niños.

https://www.youtube.com/watch?v=RWRSwZYCvPU

 Aun se sigue pensando que una bofetada a tiempo siempre es buena.

A mi parecer pienso que sería necesario que se diesen más escuelas de padres, donde se les orientase sobre cómo educar a sus hijos sin necesidad de utilizar la violencia. Una bofetada no es solo eso, es un referente para el niño, le estamos enseñando que los problemas solo tienen una vía que es la agresión, y obviamos instrumentos mucho más valiosos como son la comunicación, la retroalimentación, no solo se equivoca el niño, nosotros también cuando ejercemos un poder nocivo para el niño.

Otro vídeo “La Chancla”. Una zapatilla que siempre está disponible a la hora de pegar a un niño. Aquí se ve claramente que en el proceso del conflicto se han saltado todos los pasos y la situación rompe directamente en la crisis. No ha habido ningún elemento de prevención. El niño recibe agresiones sin opción a poder defenderse, ni hay diálogo ni nada. Se le está tratando como a un animal, pero a los animales tampoco se les pega, a lo más es a adiestrarlos pero jamás pegarlos.

A veces caemos en el error de que queremos conseguir los objetivos utilizando elementos agresivos.

No debemos nunca evitar un conflicto, ya se trate de un problema entre compañeros, de pareja, etc. Es mejor hacer frente e intentar buscar una solución, porque cuando lo que hacemos es taparlo o evitarlo, al final este va haciéndose cada vez más grande, y por lo tanto más difícil de resolver.

“Hay que ser suaves con las personas y duros con el problema”.

ACTITUDES ANTE EL CONFLICTO:

RELACIÓN +                                                        OBJETIVOS +

Cooperación                                              Competición

Negación                                                   Yo gano, tú pierdes

Gano yo ganas tú

RELACIÓN -                                                           OBJETIVOS -

Acomodación                                              Evasión

Yo pierdo, tú ganas                                     Yo pierdo tú pierdes

Si para mí el objetivo es importante pero la relación con la otra persona no es importante, se produce la competencia. Entonces yo gano y tú pierdes.

Cuando los objetivos que tengo no son tan importantes, sin embargo la relación que tengo es importante, se produce acomodación, yo pierdo, tú ganas.

Cuando los objetivos no importan y la relación tampoco, se produce cooperación-negación. Yo gano, tú ganas.

La relación  no me importa, los objetivos, los objetivos no son importantes, se produce la evasión, no entra en guerra nadie.

Cuánto más importante es la relación, mayor cooperación tiene que haber.

Ante la competición, lo que quiero es conseguir mis metas y no importa si tengo que pasar por encima de otros para conseguirlo.

El modelo de la cooperación, es al que tenemos que tender, gano yo pero también gana el otro, no solo importan las metas sino que también importan las relaciones y ya finalmente estaría la negociación, se trata de que ambas partes ganen en lo fundamental, si una de las dos partes se va con la sensación de que no ha ganado en lo fundamental entonces estaríamos hablando de competición o acomodación.

En la acomodación, la persona con tal de no generar tensión a su alrededor cede y no hace valer sus derechos hasta que o bien se destruye a si misma o acaba por explotar y destruye a la otra persona o personas.

Con la evasión lo que hacemos es mirar para otro lado cuando se nos presenta un conflicto, pero es un error puesto que éste no desaparece, al contrario, no lo hará hasta que no le pongamos una solución.

Dinámica:

“El caso de las quince vacas”.

Mariana nos entrega unos papeles a grupos de tres personas, donde uno hace el papel de ganadero que quiere vender sus vacas, y hay dos compradores.

Aquí sale el sentido de la competición, hay que preguntar por los intereses, necesidades de la persona que compra.

¿Para qué lo quieren? Se puede negociar por posturas, no me alejo del precio, y se puede negociar por intereses, aquí se intenta llegar a un acuerdo.

Cuando hablamos de necesidades basadas en la competición, los participantes son adversarios, el objetivo es la victoria, se desconfía del otro. Cuando las necesidades se basan en la cooperación, se establece una relación amistosa, el objetivo es el acuerdo, se confía en el otro.

La negociación es mucho más fructífera desde la confianza.

Ante un papel que nos dio para que rellenásemos de manera individual sobre la gestión de conflictos, se nos pregunta sobre qué palabras relaciono con conflictos, a lo que yo puse: problema, caos, dificultad, aprendizaje desde el vehículo del conflicto, malestar, transición, orgullo, etc.

En un grupo de tres miramos las palabras en las que habíamos coincidido, y destacamos: problema, dificultad, agresión, y no coincidimos en guerra, pelea, rebelde, lucha, falta de respeto, etc.

Cuando tengo un conflicto, primero pienso para poder desarrollar unos razonamientos, no para convencer a la otra persona, sino para que comprenda que hay más maneras de pensar, y no por coincidir en esas ideas tiene que generarse tensión.

Desde el conflicto aprendemos, aprendemos a saber respetar otras opiniones, aprendemos que muchas veces todo es relativo, etc.

Siempre me ha funcionado el saber escuchar, aunque reconozco que me ha llevado tiempo de entrenamiento, pero ahora le doy más importancia a lo que los demás me puedan enseñar que a lo que diga yo. Si percibo que la otra persona no me escucha o cierra la conversación, entonces entiendo y acepto que esa persona no está preparada para establecer una conversación.

Debo corregir, eso si mis emociones en las discusiones. Depende de mis estados de ánimo pero reconozco que si la otra persona se quiere auto-imponer eso me afecta y me pone nerviosa, y reconozco que eso debo controlarlo.

Vimos un vídeo muy interesante sobre William Ury: “Negociación”, que nos mostró una visión muy positiva para avanzar juntos a la hora de solucionar problemas.

Ante una situación difícil, en lugar de atacar al otro bando, pasas del lado de la otra persona para atacar el problema en conjunto.

Se trata como él dice: “construirles un puente de oro”, es decir, en la negociación para aplicarlo de manera positiva, ¿cómo construyes un puente para avanzar juntos hacia una solución de convivencia mutua? ¿cómo haces que sea lo más fácil posible que el otro bando diga sí?

La historia de Steben Spelberg fue muy interesante. Él de niño recibía abusos de un compañero mayor. Y él no sabía cómo poner remedio a esto. Estaba haciendo una película sobre nazis y decidió invitarle a que participase en ella. En un principio el niño se negó pero al final acabó aceptando, es más, acabó convirtiéndose en un gran amigo.

Lo que hizo Spelberg fue pasarse al lado del abusador, intentar conocer sus necesidades, las carencias que le llevaban a comportarse así, y le funcionó.

En otra ocasión tuvo una reunión con Hugo Chávez. No iba a ser fácil. Siempre acompañado con muchas personas pendientes siempre de sus necesidades.

Ante un comentario que le hizo y no le gustó, Hugo Chávez opta por enfurecerse, pero él no discute, no reacciona a sus impulsos agresivos, para este hombre la clave está en escuchar, en superar el “no”.

Según él, lo importante es construir un puente de oro a tu oponente para que lo cruce. Uno de los mayores poderes que tenemos es el de no reaccionar.

Intentar reaccionar con alguien que está enfadado no sirve para nada, pero si lo escuchas y el escuchar es una de las artes clave de la negociación, entonces quizás entren en razón y finalmente puedan escucharte.

Al final, se hicieron amigos, e incluso Chávez lo invitó a ir a su rancho.

La transformación fue inmediata, por el poder de no reaccionar, el poder de escuchar.

Conclusión:

Personalmente considero que el conflicto es la auténtica arma para aprender. Cuando dialogamos con personas que son afines a nosotros, podemos aprender, por supuesto, podemos sentirnos más a gusto, pero caemos en la comodidad, puesto que no hay tensión. La tensión no es mala si se sabe controlar.

Por supuesto que esto no es posible hacerlo con todo el mundo, tiene que darse con personas que estén dispuestas a compartir sus ideas sin alterarse, que tengan capacidad de pensar también en otros puntos de vista.

Desde otras perspectivas, uno se ve obligado a pensar, a razonar lo que el otro dice, porque si no  ya no se puede mantener el diálogo, esto es lo bueno del conflicto, que te hace reflexionar. Cuando lo que se da es justo la permanencia de la misma idea, esto genera tranquilidad, pero también inamovilidad, porque no se da opción a que surjan nuevas ideas.

Por eso, la técnica que se está llevando a cabo en el sistema educativo, de establecer una enseñanza donde los alumnos trabajan en equipo, es una buena idea, porque aprenden a escuchar, a respetar las ideas ajenas, a aprender a rebatirlas con argumentos, y a que cada uno tiene su propia opinión.

Trabajar en grupo, es un entrenamiento, puesto que de adulto va a tener que hacerlos, y si ya de niños se les enseña a interactuar en trabajos, donde tienen que solucionar problemas conjuntamente, cuando se hagan adultos y se vean trabajando en equipo ya tendrán una base firme para saber que jamás nadie debe imponerse y que la escucha es un elemento esencial para que las cosas te vayan bien en esta vida.