SOCIEDAD Y EDUCACIÓN

25 de abril

INFLUENCIA ENTRE SOCIEDAD Y EDUCACIÓN. EDUCACIÓN Y CAMBIO SOCIAL.

Al inicio de la clase, se hizo como bien llevamos haciendo todas las semanas un resumen de lo que se hizo la semana pasada. Recayó en dos compañeros:

Hicieron una presentación en el ordenador.

·         ¿Cómo trabajamos en equipo? Y la clase dio una lluvia de ideas, entre ellas, saber escuchar, compromiso etc.

·         Lo esencial de trabajar en equipo es que alcanzamos los objetivos tanto los nuestros como los de los demás.

·         Debemos ser humanos para mejorar nuestro autoconocimiento, no competir con los demás sino buscar lo mejor de nosotros para  crecer como personas.

Para rematar un poco este tema, Mariana nos puso un vídeo muy bonito: un arce y un oso, ambos quieren cruzar un puente, pero no pueden, uno debe cederle el paso al otro, pero ninguno está dispuesto.

El oso se encuentra con una ardilla que también quiere pasar y de un manotazo la echa fuera. Lo mismo le sucede al arce.

Al final se enfrentan ya de verdad hasta que el puente empieza a moverse porque la ardilla que había sido expulsada anteriormente y el conejo lo mueven hasta que se caen tanto el oso como el arce.

Los dos animalillos al tener vía libre se disponen a cruzar el puente, pero se encuentran con la misma diatriba que los anteriores, pero ellos no se enfrentan, y se ceden el paso sin problema.

A mi parecer este vídeo muestra muy bien como la individualidad no conduce a nada, puesto que en vez de dar soluciones lo que se obtiene es todo lo contrario, problemas, y en este caso, que caigan los dos del puente.

El trabajo en equipo no es algo que se deba imponer, es algo que el sujeto debe apreciar como algo valioso e importante, debe estar en su conciencia, porque una persona que no sabe, no quiere o no es capaz de trabajar en equipo, lo que va a conseguir es primero ser infeliz, puesto que acaba por sentirse solo, y en segundo lugar, en algún momento de su vida va a necesitar de alguien, pero si antes no hizo nada por fomentar ese concepto puede encontrarse que no tiene ayuda de nadie.

Por lo tanto, uno tampoco debe trabajar en equipo por pensar que un día los va a necesitar sino por lo gratificante que es cuando uno ayuda a los demás, cuando en equipo se consiguen las cosas, eso no se paga con dinero, y si todos fueran conscientes de ello pienso que las personas serían más felices.

Necesitamos dar amor y recibirlo, y todo lo demás sobra. Está en nuestra labor fomentar eso en los alumnos, y concienciarles de la importancia de la solidaridad. No es fácil puesto que vivimos en una sociedad altamente individualizada, pero jamás deberemos rendirnos, ya que algo siempre se consigue.

Tuvimos la suerte de tener con nosotros a Carlos San Millán y Gallerin, profesor del Colegio del Atabal, pero también abarca varios campos, como el Departamento: Teoría e Historia de la Educación.

Análisis histórico y comparado de la función docente:

Para este hombre, es fundamental usar el cerebro, a pesar de que las nuevas tecnologías nos facilitan muchas actividades, no debemos dejar de pensar, reflexionar e investigar.

En un breve período de tiempo nos dio un recorrido histórico acerca de la función docente que hizo que de repente el tiempo no existiese, nada de lo que me rodeaba podía influirme absorta como estaba en conocer como la función docente había ido evolucionando a lo largo de la historia, realmente fue fascinante.

Primeramente dejó bien claro que no todo el mundo que enseña es maestro, puesto que para ser auténtico esto, uno debe involucrarse completamente, ayudar al alumno, preocuparse por él y debe intentar que sus contenidos interesen al alumno, pero para conseguir esto uno no puede limitarse a dar la lección e irse, no, debe mirar a los alumnos, observarlos, e intentar atraerlos poniéndose en el lugar de ellos para descubrir la manera de que la asignatura les guste.

Las personas siempre se les han enseñado.

·         En la Cultura Antigua, básicamente Mesopotamia, lo que es el actual Irak,  lo que básicamente se enseñaba era Religión. Sólo sabían escribir las élites, siempre basándose en el ámbito religioso. Como material usaban una tablita de barro, pues ellos carecían apenas de otro material, no tenían piedras por lo que apenas podían construir edificios, pero crearon el arco de medio punto, que tenía una gran resistencia por la forma arqueada, y así descubrieron que el barro podía llegar a ser eficiente. Usaron  una escritura cuneiforme (caracteres con forma de cuña o clavo). Lo que buscan es transmitir información.

·         Egipto: todo giraba en torno de los astros. Enseñaban a escribir, lo consideraban muy importante porque así podrían seguir escribiendo después de muertos, en la otra vida. Como material se usaba el papiro y la piedra caliza. Ellos ya si usaban la piedra para las construcciones. Se enseña lo que ya está escrito.

·         Grecia y Roma: ya entramos en la Cultura Clásica. La gente tiene más conocimiento porque hay más dinero y se invierte en conocimiento.

Influye el hecho de que rompen por primera vez el carácter territorial y salen fuera, eso les enriquece culturalmente, puesto que adquieren conocimientos nuevos.

Cuando se instaura la Democracia el pueblo debe ser culto, si no se da esto, sería imposible que se lograse. Pero hay que destacar también que la educación se basaba solamente para niños, las niñas quedaban en casa ayudando a sus madres.

·         En Roma el profesor el profesor no solo enseña a escribir, también enseña a hablar, y se preocupa de que se dé una disciplina horaria.

Se conoce ya el concepto de Primaria y Secundaria pero no el de la Universidad.

Ya el papel que se utiliza es más bueno, ya está fabricado, y se destierra el uso de la piedra, puesto que como Imperio deben dar buena imagen, imagen de poder y para escribir usaban una especie de lápiz de color negro.

·         Edad Media: Período de la historia que transcurre desde la desintegración del Imperio Romana de Occidente en el siglo V hasta el siglo XV. Su comienzo se sitúa en el año 476 con la caída del Imperio, y su fin en 1492 con el descubrimiento de América o 1453 con la caída del Imperio Bizantino, fecha que coincide con la aparición ya de la Imprenta.

Se produce por lo tanto un gran cambio al caer el Imperio Romano. La Iglesia tenía mucho poder, la religión era el principal conocimiento. Ellos son los que transmiten la cultura. Pero solo podían acceder los ricos.

Se produce el temor del año mil. Y se dan las famosas Cruzadas y la Reconquista.

Había maestros, pero eran básicamente de oficios: alfareros, carpinteros, etc.

Los libros son copiados a mano, pues aún no se había inventado la Imprenta.

La mayoría de la gente, que además solían ser muy pobres, no sabían leer ni escribir.

·         Edad Moderna: se inicia con la toma de Constantinopla en 1453, coincidiendo con el invento de la Imprenta y el desarrollo del Humanismo y el Renacimiento, y también el descubrimiento de América en 1492. Aunque no está muy claro, podría tomarse como etapa final el período posterior a la Revolución Francesa en 1789, independencia de los Estados Unidos en 1776 o la Guerra de la Independencia Española en 1808.

Así que podríamos estar hablando desde el siglo XV d.C. hasta el siglo XVIII.

Aquí una figura esencial fue Lutero. Promotor de la nueva escuela estatal.

La Iglesia pierde poder e influencia y es el Estado el que tiene el poder. Se desarrollan las escuelas. Por lo que su conocimiento fue atacado por la Iglesia.

Aparece la escuela estatal.

Se crea la primera universidad privada en España de la mano de los Jesuitas.

·         XVII: La Ciencia sustituye a la Teología.

El que enseña tiene que ser muy culto, y el arte ayuda, puesto que seguía habiendo una gran población inculta, el arte va a ayudar a transmitir los conocimientos.

Se destaca la figura del hombre como base para la Ciencia y romper así con la Teología.

Se dan las escuelas municipales y particulares (privadas) y las escuelas Pías (modelo de organización de Educación Primaria) que son privadas.

Se da la Escuela de Educación Femenina, escuelas públicas y de preceptor privado que daba clases a la burguesía comercial, que eran los que tenían dinero, y estos estudian con la Compañía de Jesús.

·         XVIII: Ilustración Española (concienciación por el desarrollo del pueblo).

Empiezan a crearse las Academias, se toma conciencia de que el pueblo debe ser culto, aunque sigue siendo la burguesía la que accede.

En Europa entra la Ilustración gracias a Inglaterra un siglo antes.

Francia con la Revolución Francesa, ya estaba copiando el modelo inglés.

·         XIX: Introducción de la Educación Pública.

Ley Moyano (España). Obligatoria la Enseñanza Primaria.

A finales del siglo XIX el Estado paga a los maestros, hasta entonces lo pagaban los Ayuntamientos.

El maestro económicamente le habían pagado siempre muy mal.

·         XX: La educación es obligatoria.

Se producen reformas tanto el Primaria como en Secundaria.

·         XXI: Cambios bruscos: sociales y culturales.

         Variaciones de conocimientos científicos.

         Inmdediatez.

         Rapidez.

         Obligación: modelos muy dinámicos.

         Reto tecnológico de la información y comunicación.

El profesor debe ahora estar más comprometido que nunca. Debe saber transmitir a los alumnos que la vida no es fácil y debe contrarrestar esos cambios tan bruscos que se viven en la sociedad.

La gente lo quiere todo ya, de inmediato. Esto no es bueno porque el aprendizaje necesita tiempo, y el alumno debe saber leer, reflexionar sobre lo que lee, y poder así profundizar. Por lo que lo inmediato no conduce a nada.

Hoy en día el alumno es muy dependiente, hay que decirle siempre lo que tiene que hacer, y por ello el profesor debe hacer programas dinámicos para fomentar esa capacidad de aprendizaje autónomo.

Hay que enseñar a usar la lógica. El maestro tiene que ser capaz de contrarrestar la mediatez y la inmediatez.

Los docentes:

·         Tienen que tener conocimientos, establecer metas.

·         Evaluar el aprendizaje y el progreso durante el curso, no solo en un examen.

·         Debe fomentar los aprendizajes evitando lo puramente memorístico.

·         Enseñar qué hacer, cómo, cuándo y por qué.

·         Compartir experiencias de aprendizaje con los alumnos.

·         Atiende a la diversidad (diferencias individuales), la escuela debe ser inclusiva pero también exigente.

·         Desarrollar las actitudes positivas.

Buenos docentes:

·         Preparación de la clase.

·         Motiva a los alumnos.

·         Considera la diversidad.

·         Diversidad material y metodológica.

·         Claridad expositiva.

·         Disciplina y orden.

·         Gestión de manera eficiente.

·         Respetar y reconocer errores.

·         Ser buen tutor.

·         Atención individualizada y sistemática.

El profesor es un referente para el alumno, por lo que debe ser  serio puesto que no puede exigir lo que él no cumple.

Para ser buenos pedagogos se debe tener actitud de servicios. Los alumnos aprenden pero también aprenden los alumnos.

Conclusión:

Cuando Mariana nos comentó que íbamos a tener la charla de un profesor, pensé que sería interesante, nos darían información y nosotros cogeríamos apuntes.

Pero me llevé una grata sorpresa, este hombre me transmitió mucha positividad. Desde hace algún tiempo no le encuentro mucho sentido a la Pedagogía, creo que está siendo anulada por otros colectivos, y esto me ha desmotivado mucho, pero siento que al escuchar a este hombre aun a pesar de las dificultades que pasemos merece la pena.

Él mismo lo decía, ganar dinero es importante, pero la gratificación que tiene un educador o un médico eso no se paga con dinero. Y me llenó de nuevo de ilusión.

El que llevase a sus alumnos a Italia y les enseñase la auténtica Italia, y que eso además sirviese como elemento motivador para que los alumnos estudiasen para aprobar y así asistir a esa excursión me pareció realmente pedagógico. Un profesor que vive por y para sus alumnos.

Como se nota la diferencia entonces entre un profesor con vocación y un profesor que solo hace su deber para cobrar a fin de mes.

No todos los profesores tienen que ser así, es cierto, no todos tienen que vivir tan intensamente su labor, pero a mi parecer creo  que si lo viviesen ya no la mitad, ya solo una cuarta parte de esa intensidad, seguramente tendríamos mejores alumnos, más motivados, y por supuesto más autónomos.

La autonomía no se logra si no hay aprendizaje, si no hay educación, pero esto parece que no lo ven ni las familias ni muchos profesores. Se quejan que los alumnos no estudian, pero deberían preguntarse si ellos realmente están haciendo algo para evitar esto, lo mismo digo de las familias, cuando apenas se preocupan de si el niño sabe trabajar con constancia o se evade constantemente.

A mi parecer el fracaso o el triunfo de un niño, no ya basándome en las calificaciones, que eso es lo de menos, sino si ha aprendido realmente, es responsabilidad primero de las familias, puesto que deben crearle un ambiente óptimo para ello, y es cuestión de los profesores, que deben saber adaptar los estilos de aprendizaje de cada alumno con los estilos de enseñanza propios.